네컷만화 활동지: 복사해서 쓰는 수업 양식

1. 활동지 맨 위에는 무엇을 적나요?

소라는 발표대에서 종이를 들고 “나… 떨려”라고 말합니다. 이 첫 컷을 읽고 활동지의 목표를 한 줄로 정해보세요. 이번 예시에서는 도움을 청하고 첫 문장을 말하는 행동을 다룹니다.

학생용 문서 맨 위에 다음 항목을 붙여넣으세요.

• 오늘 해볼 행동: 내가 말할 첫 문장 고르기.
• 독자: 내 이야기를 읽을 짝.
• 인물: 가상의 이름과 상황.
• 처음의 마음: 시작하기 어려운 이유.
• 끝의 변화: 해본 행동과 그다음 반응.

먼저 소라의 상황에 답하고, 다음에는 자기 대본을 적습니다. 작품 제목은 그 뒤에 정해도 됩니다.

2. 학생용 네 칸 양식은 어떻게 채우나요?

네 칸 옆에 질문을 하나씩 놓아보세요. 아래 표를 문서에 옮기고 각 행 아래에 그림 공간을 넣으면, 종이 대본과 AI 기획의 비교표로 쓸 수 있습니다.

한 컷에 여러 일을 몰아넣지 말고, 그림으로 보일 행동부터 적으세요. “떨렸다” 옆에는 종이를 쥔 손이나 멈춘 말을 쓸 수 있습니다. 대사는 소리 내어 읽으며 줄입니다.

3. 빈칸을 채운 짧은 예시는 어떤가요?

아래 도해는 이 학교 발표 작품의 기록된 장면·기획 대사와 완성 네컷을 나란히 보여줍니다. 오른쪽 기록을 읽고 왼쪽 결과에서 그 행동이 보이는지 찾아보세요.

• 첫 컷의 종이와 표정에서 긴장을 읽어요.
• 윤이의 응원에서 지금 해볼 행동을 찾아요.
• 소라가 말하는 순간을 세 번째 칸에서 확인해요.
• 마지막 반응이 앞의 시도와 이어지는지 봐요.

빈 활동지에는 이 기록을 그대로 정답처럼 옮기기보다, 자기 상황의 행동과 말을 적어보세요. 기획에 적은 대사와 실제 말풍선도 각각 읽습니다. 이 자료는 기록을 설명하는 도해이며 앱의 기획 승인 화면이 아닙니다.

4. 교과에 따라 어떤 질문을 바꾸나요?

세 번째 컷에서 소라는 “제가 생각한 방법은 함께 나누는 거예요”라고 말합니다. 내 수업에서는 학습자가 설명할 내용에 맞춰 첫 문장을 바꿔보세요.

• 생각을 말하는 수업: “내가 생각한 핵심은 [내가 적기]입니다.”
• 관찰을 설명하는 수업: “내가 관찰한 변화는 [내가 적기]입니다.”
• 부탁을 연습하는 수업: “[내가 적기]을 도와줄 수 있나요?”

위 문장은 학생이 채울 말하기 출발점입니다. 기존 발표 만화가 과학이나 다른 교과의 수업 결과를 보여주는 것은 아니에요. 새 대본의 개념과 표현은 교사가 수업 자료에 대조합니다.

짝에게 첫 문장을 읽어주고 무슨 이야기로 들렸는지 물어보세요. 그 답을 보고, 마지막 칸에서 남길 생각이나 행동도 함께 고칩니다.

5. 종이 대본을 젠툰 초안으로 옮기려면?

아래 캡처는 완성된 소라·윤이 네컷을 다시 열고 원래 제작 요청을 현재 입력칸에 붙여넣은 전송 전 시연입니다. 왼쪽 결과와 오른쪽 입력 위치를 함께 보세요.

예시의 만들기 버튼에는 이 원문이 준비됩니다.

학교 수업용 네컷만화: 소라가 발표 전 떨다가 친구 윤이의 응원을 듣고 한 문장을 말한다. 친구들이 웃으며 박수 치자 소라도 웃는다. 짧은 한국어 대사로 네 장면.

1. 1스튜디오에서 원문을 읽고, 활동지에 적은 내 수업의 상황·도움·시도·반응으로 바꿉니다.
2. 2새 기획의 인물과 네 칸 순서·대사를 확인하고 고칠 말을 정합니다.
3. 3화면의 그림체·품질·컷 수·필요 크레딧을 확인한 뒤 진행합니다. 자동 그리기 카운트다운이 보이고 바꾸고 싶다면 “잠깐, 바꿀래요”로 멈출 수 있어요.

완성 컷을 종이 대본과 비교하세요. 빠진 행동이나 읽기 어려운 말을 찾고 “세 번째 컷에서 내가 적은 첫 문장을 말하는 모습을 보여줘”처럼 고칠 위치를 정해 요청합니다. 새 결과도 다시 읽어요.

6. 자기평가에는 어떤 문장을 쓰나요?

처음 떨리던 소라가 마지막 컷에서는 웃고 있습니다. 내 작품에서도 시작과 끝 사이에 무엇이 달라졌는지 자기평가에 적어보세요.

각 문장 옆에 “됨·다시 보기”를 고르는 자리와 수정 이유를 남깁니다.

• 첫 컷에서 주인공이 하려는 일을 알 수 있다.
• 도움을 받은 뒤 직접 해본 행동이 보인다.
• 대사를 읽으면 누가 말하는지 구분할 수 있다.
• 마지막 반응이 앞의 행동과 이어진다.
• 내가 고친 컷과 이유를 설명할 수 있다.

마무리 문장: “짝이 이해한 이야기는 [내가 적기]이다.” “내가 고친 곳은 [내가 적기]컷이고 이유는 [내가 적기]이다.” “다음 작품에서도 유지할 것은 [내가 적기]이다.” 점수로 사용할 기준은 교사가 수업 전에 따로 설명합니다.

7. 실제 수업에 쓸 때 어떤 한계가 있나요?

네 칸으로 설명이 어려워지면 주제를 좁혀보세요. 학생이 행동을 글이나 말로 먼저 설명해도 됩니다. 그림 생성이 어려운 상황에서는 같은 활동지를 종이 대본과 발표로 이어갈 수 있어요.

AI 초안에는 빠진 행동, 다른 표정이나 글자 오류가 나올 수 있습니다. 완성 컷을 활동지의 질문으로 다시 읽고, 가장 고치고 싶은 장면 하나를 선택하세요. 교실 안 발표와 외부 공개 범위는 따로 정합니다.

스튜디오에서 오늘의 첫 문장으로 내 네컷을 시작해보세요. 커뮤니티에서는 다른 작가의 짧은 대사와 장면 연결도 읽어볼 수 있습니다.

다음 수업에는 이번에 잘 전해지지 않았던 행동이나 질문을 새 대본으로 옮겨보세요. 전체 실습 구성은 인스타툰 제작 수업안, 학습자별 실습 준비는 교육용 이용 가이드와 현재 교육 요금제에서 확인할 수 있습니다.